{"id":32,"date":"2020-07-25T11:35:07","date_gmt":"2020-07-25T11:35:07","guid":{"rendered":"http:\/\/www.domingosanchez3d.guiasytutoriales.es\/?page_id=32"},"modified":"2020-08-21T12:32:35","modified_gmt":"2020-08-21T12:32:35","slug":"educacion-steam","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/guiasytutoriales.es\/disenowebglobal\/websclientes\/domingosanchez3d\/educacion-steam\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n STEAM"},"content":{"rendered":"\n

La educaci\u00f3n est\u00e1 cambiando<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Se comprender\u00eda mejor si se analizara como sistema con sus entradas, salidas y retroalimentaci\u00f3n. Adem\u00e1s es muy sensible a las transformaciones que experimentan la sociedad, familias, alumnos y legislaci\u00f3n educativa. Aqu\u00ed, el papel m\u00e1s determinante es el del profesor, que es el motor de los cambios necesarios en la b\u00fasqueda de las necesidades de nuestros alumnos. Sin embargo, es el elemento m\u00e1s olvidado y sobre el que recaen todas las responsabilidades. El docente es el fusible, en este sistema, que cuando se le sobrecarga con atribuciones y pierde su autoridad termina quemado.<\/p>\n\n\n\n

Sirvan estos p\u00e1rrafos para todos los que est\u00e1n en constante b\u00fasqueda de la mejor de las metodolog\u00edas. Hemos pasado de la \u00e9poca del \u00ab\u00bfestudias o trabajas?<\/em>\u00ab, a otra en la que habr\u00e1 que estudiar y trabajar. Este enfoque es el que deber\u00edamos transmitir a los estudiantes, sus familias y la sociedad. Para ello, debemos encontrar una din\u00e1mica de trabajo que prepare para la industria 4.0. Una de las mejores opciones es la de emplear parcial o totalmente proyectos STEAM. Pueden servir tanto para la educaci\u00f3n reglada como no reglada.<\/p>\n\n\n\n

Un proyecto STEAM<\/strong> consiste en trabajar, de forma multidisciplinar, la ense\u00f1anza-aprendizaje de Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda, Artes<\/strong> (Ciencias Sociales, Art\u00edsticas e Idiomas<\/em>)<\/span> y Matem\u00e1ticas<\/strong>. Deben establecerse los objetivos a desarrollar, tiempo para lograrlos y recursos necesarios. Este planteamiento supera al basado en competencias, dado que es integrador de disciplinas, herramienta de alfabetizaci\u00f3n cient\u00edfico-tecnol\u00f3gica, motivador, el alumno aprende haciendo y le prepara para un entorno laboral en evoluci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Un proyecto STEAM tiene un antes, durante y despu\u00e9s. Tras la realizaci\u00f3n del proyecto debe solicitarse del alumno que verbalice su experiencia, que redise\u00f1e para mejorar los resultados y que reflexione. Esto es importante, ya que nuestros alumnos muchas veces no son conscientes de que han aprendido lo que acaban de lograr. Debemos conseguir que este enfoque STEAM no sea exclusivo de academias, centros especializados y clases extraescolares. Para ello el profesorado debe recibir la cualificaci\u00f3n necesaria, y el que ya est\u00e1 formado y con inter\u00e9s, tenga la complicidad de la administraci\u00f3n educativa. Lanzo la propuesta, para los centros educativos, de realizar una yincana STEAM<\/em><\/strong> (pruebas multidisciplinares) una vez al a\u00f1o en el propio centro. Es necesaria la implicaci\u00f3n del profesorado para configurar el proyecto. Los alumnos pueden distribuirse en grupos del mismo o diferente curso. Los retos pueden ir en serie o en paralelo.<\/p>\n\n\n\n

El futuro con STEAM es una oportunidad que hay que construir sobre la marcha. Los aspectos a tener en cuenta para realizar un proyecto STEAM son:<\/p>\n\n\n\n

  1. Objetivos que se persiguen y tareas que se quieren fomentar.<\/li>
  2. Disciplinas que se pretenden incorporar.<\/li>
  3. Nivel de integraci\u00f3n de las disciplinas que se engloban. Es importante rese\u00f1ar que las Matem\u00e1ticas pueden llegar a ocupar un papel residual, y que sus fundamentos te\u00f3ricos deben impartirse previamente. Tambi\u00e9n puede ocurrir esto con otras materias.<\/li>
  4. Tipo de tecnolog\u00eda necesaria. Aplicaciones inform\u00e1ticas que se requerir\u00e1n.<\/li>
  5. Metodolog\u00eda que se utilizar\u00e1 (aprendizaje basado en proyectos, movimiento maker<\/em>, tinkering<\/em>, la clase al rev\u00e9s\u2026). Sirve tambi\u00e9n cualquier otra din\u00e1mica competencial con la que se consiga que el alumno sea creativo para aprender contenidos.<\/li><\/ol>\n\n\n\n
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    Esquema de la educaci\u00f3n STEAM<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

    Aprendizaje basado en proyectos<\/strong><\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) <\/strong>es una metodolog\u00eda de aprendizaje en la que los estudiantes, generalmente por grupos, se enfrentan a un reto establecido por su profesor. Estos alumnos deben adoptar un papel activo, que favorezca su motivaci\u00f3n, deben aprender a trabajar en equipo, a reflexionar y buscar soluciones en un tiempo establecido. El profesor adopta un papel secundario.<\/p>\n\n\n\n

    Movimiento maker<\/em><\/strong><\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      Se distinguen tres vectores para el desarrollo de esta metodolog\u00eda:<\/p>\n\n\n\n

    -Herramientas digitales para el dise\u00f1o y la fabricaci\u00f3n<\/strong>. Ordenador, software CAD, impresora 3D, cortador l\u00e1ser y esc\u00e1ner 3D.<\/p>\n\n\n\n

    -Medios digitales colaborativos<\/strong>. Repositorio de piezas en 3D, videotutoriales, foros y trabajo de equipo conectado en l\u00ednea.<\/p>\n\n\n\n

    -Fabricaci\u00f3n de alquiler<\/strong>. Elaboraci\u00f3n de prototipos, producci\u00f3n personalizada y ayuda t\u00e9cnica.<\/p>\n\n\n\n

    Tinkering<\/em><\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      Se trata de una din\u00e1mica de trabajo para pensar con las manos, y dar sentido a lo aprendido. Fomenta la creatividad, experimentaci\u00f3n y ludificaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    La clase al rev\u00e9s<\/strong><\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      La clase al rev\u00e9s (Flipped Classroom<\/em>) es un m\u00e9todo de trabajo que invierte los espacios (aula, casa) y las funciones (explicar, aprender). En casa los estudiantes acceden a los contenidos audiovisuales mientras que las actividades se desarrollan en el aula.<\/p>\n\n\n\n

    Lenguajes de programaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Secundaria<\/h2>\n\n\n\n

    Un proyecto STEAM<\/strong> requiere de la distribuci\u00f3n gradual de los lenguajes de programaci\u00f3n<\/strong> que se explican, seg\u00fan las asignaturas y niveles educativos. Cada centro deber\u00eda adaptarlos seg\u00fan su disponibilidad t\u00e9cnica y humana. No obstante, ser\u00eda conveniente la actualizaci\u00f3n en contenidos del profesorado. Una propuesta de secuenciaci\u00f3n ser\u00eda:<\/p>\n\n\n\n

    \"Tabla<\/a>
    clic en la imagen para verla en grande, en ventana nueva<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

    Dise\u00f1o 3D y art\u00edstico<\/h2>\n\n\n\n

    Tambi\u00e9n podr\u00edamos distribuir las aplicaciones m\u00e1s interesantes de Dise\u00f1o 3D<\/strong> y creaci\u00f3n\/edici\u00f3n art\u00edsticas<\/strong>, seg\u00fan las asignaturas y niveles educativos. Se incrementar\u00e1 el grado de dificultad del mismo software, cuando se avance curso. Cada centro los adaptar\u00e1 seg\u00fan sus posibilidades t\u00e9cnicas y humanas, siendo recomendable la formaci\u00f3n continua del profesorado. Se propone esta tabla como modelo:<\/p>\n\n\n\n

    \"Tabla<\/a>
    clic en la imagen para verla en grande, en ventana nueva<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

    Domingo S\u00e1nchez<\/strong><\/em>
    Ingeniero Industrial
    M\u00e1ster en Sistemas Inteligentes
    Experto Universitario en Rob\u00f3tica, Programaci\u00f3n e Impresi\u00f3n 3D<\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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